Wiedzieć to nie tylko przeczytać
Jedną z przedstawionych podczas spotkania metod można zastosować bez dodatkowych narzędzi. Polega ona na przeczytaniu fragmentu tekstu, zamknięciu książki i samodzielnym opowiedzeniu własnymi słowami, czego się dowiedzieliśmy. Dopiero później warto wrócić do tekstu i sprawdzić, jakie informacje zostały pominięte lub zapamiętane niewłaściwie.
Uwaga skacze, wiedza ucieka
O wpływie współczesnego stylu korzystania z urządzeń i informacji na proces uczenia się mówiła psycholog i psychoterapeutka Monika Kaczkowska. Wśród poruszanych tematów znalazły się m.in. przełączanie się pomiędzy różnymi czynnościami i koszt takiej pozornej wielozadaniowości dla koncentracji i zapamiętywania.
Ekspertka zwróciła również uwagę na znaczenie emocji, snu, ruchu oraz poczucia wpływu ucznia na własną pracę. W przypadku trudności z nauką warto więc przyjrzeć się nie tylko samym wynikom, ale także warunkom, w jakich dziecko się uczy. Ważne mogą być pytania o to, co przerywa jego koncentrację, czy ma odpowiednią przestrzeń do odpoczynku oraz na ile może samodzielnie organizować swoją pracę.
Do znaczenia samodzielności młodych ludzi odniósł się również gospodarz spotkania, Tomasz Gurgul, dyrektor Powiatowego Centrum Edukacji. Pytał, jakiej szkoły potrzebuje dziś młody człowiek, aby odnaleźć się w świecie przyszłości.
Sztuczna inteligencja w szkole. Kto sprawdzi wynik?
Osobnym blokiem tematycznym było wykorzystanie narzędzi cyfrowych i sztucznej inteligencji w pracy nauczycieli. Katarzyna Ćwiąkała i Jolanta Sulma przedstawiły możliwości rozwiązań Google oraz przykłady asystentów AI, które mogą wspierać nauczycieli m.in. przy przygotowywaniu materiałów, opracowywaniu notatek czy analizowaniu wyników egzaminów.
Wykorzystanie AI wymaga jednak odpowiedzialnego podejścia. Podczas spotkania zwrócono uwagę na znaczenie właściwego formułowania poleceń, w których warto określić odbiorcę, cel, zakres oraz oczekiwaną formę odpowiedzi.
Drugim obszarem jest bezpieczeństwo danych. Szkoleniowiec Łukasz Gomółka wskazywał na pytania dotyczące informacji przekazywanych narzędziom cyfrowym, weryfikowania generowanych wyników oraz dostępu do szkolnych kont. Zaproponował również praktyczne sprawdzenie przygotowania placówki na wypadek awarii – m.in. odpowiedź na pytanie, czy szkoła potrafi odzyskać dane oraz czy pracownicy wiedzą, komu zgłosić problem.
Nie każdy uczeń potrzebuje takiej samej pomocy
Podczas spotkania poruszono również temat indywidualnych potrzeb uczniów. Dr Grzegorz Zelek omówił ocenę funkcjonalną, która pozwala spojrzeć na dziecko szerzej – uwzględniając jego codzienne funkcjonowanie, mocne strony, bariery występujące w otoczeniu oraz efekty dotychczasowego wsparcia.
Takie spojrzenie ma pomóc w lepszym dopasowaniu działań szkoły i rodziny do rzeczywistych potrzeb ucznia.
Nie zabrakło również tematów związanych z sytuacjami trudnymi. Mediatorka Marta Łazarczyk mówiła o dialogu w przypadku konfliktów, skarg i napięć. Z kolei dr Jerzy Grad poruszył kwestię odpowiedzialności za bezpieczeństwo dzieci podczas lekcji, wyjść i wycieczek.
Początek cyklu szkoleń
Spotkanie dyrektorów w Powiatowym Centrum Edukacji w Brzesku rozpoczęło cykl doskonalenia w nowym roku szkolnym. Kolejne tematy będą mogły być rozwijane podczas szkoleń organizowanych w poszczególnych placówkach, z uwzględnieniem potrzeb nauczycieli i uczniów.
Jednym z kontekstów dalszych działań będzie przygotowanie szkół do reformy edukacji „Kompas Jutra”.
